Buenas prácticas: Aprendizaje basado en problemas

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Según Wikipedia, este enfoque metodológico se caracteriza porque “un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente”

 A continuación, presentamos la traducción al español de la guía para el aprendizaje basado en problemas (ABP), traducida por el profr. Maximiliano Ardohain de Buenos Aires, Argentina:

Para tomar en cuenta: En el ABP, su profesor actúa como facilitador y mentor, mas que como una fuente de “soluciones”.

El Aprendizaje Basado en Problemas le brindará al estudiante las oportunidades para:

  • Evaluar e intentar saber lo que  conoce
  • Descubrir lo que necesita aprender
  • Desarrollar sus  habilidades inter-personales para lograr un desempeño más alto en equipos.
  • Mejorar sus habilidades de comunicación
  • establecer y defender posiciones con evidencia y argumento sólido
  • volverse más flexible en el procesamiento de información y enfrentar obligaciones
  • practicar habilidades que necesitara para su educación

Un resumen del Aprendizaje Basado en Problemas: Este es un modelo simplificado – modelos mas detallados son referidos debajo. Los pasos pueden ser repetidos y reciclados. Los pasos del dos al cinco deberán ser repetidos y revisados a medida que nueva información esté disponible y redefine el problema.  El paso seis puede ocurrir más de una vez –especialmente cuando el profesor pone énfasis en ir “más allá del primer borrador”. 1. Explore los temas: a) Su profesor le presenta un tema “desestructurado”. b) Discuta el planteo del problema y enliste las partes significantes. c) Quizás sienta que no sabe lo suficiente para resolver el problema pero ¡Ese es el desafío! Ud. deberá reunir información y aprender nuevos conceptos, principios o habilidades a medida que avanza en el proceso de resolución del problema. 2. Haga una lista “¿Qué sabemos?” a) ¿Qué sabe Ud. para resolver el problema? b) Esto incluye tanto lo que Ud. sabe en realidad y que fortalezas y capacidades cada miembro del equipo tiene. c) Considere o apunte los aportes de todos, no importa cuan extraño pueda parecer: ¡Es una posibilidad! 3Desarrolle, y escriba, el planteamiento del problema en sus propias palabras: Un planteamiento del problema debería salir del análisis de lo que el grupo ó Ud. saben y necesitan para resolverlo.Necesitará:

  • un planteamiento por escrito
  • el acuerdo de su grupo sobre el planteamiento
  • retroalimentación acerca de este planteamiento por parte de su instructor. (Esto puede ser opcional, pero es una buena idea)

Nota: El planteamiento del problema es a menudo revisado y editado a medida que se descubre nueva información, o se descarta información “vieja”. 4. Haga una lista de las posibles soluciones Haga una lista de todas, luego ordénelas de las más factible a la menos.  Elija la mejor, o la que es más factible que triunfe 5. Haga una lista de las acciones a ser tomadas con una línea del tiempo

  • ¿Qué tenemos que saber y hacer para resolver el problema?
  • ¿Cómo ordenamos estas posibilidades?
  • ¿Cómo se relaciona esto con nuestra lista de soluciones?
  • ¿Estamos de acuerdo?

6. Haga una lista “¿Qué necesitamos saber?” Investigue el conocimiento y la datos que respaldan su solución.  Necesitará esta información para llenar los espacios faltantes.

  • Discuta posibles fuentes: Expertos, libros, sitios web, etc.
  • Asigne y agende tareas de investigación, especialmente fechas límite

Si su investigación respalda su solución, y si hay acuerdo general, vaya a (7) Si no, vaya a (4) 7. Escriba su solución con su documentación que la respalda, y entréguela. Quizás necesite presentar sus hallazgos y /o recomendaciones a un grupo de sus compañeros. Estos deberían incluir el planteamiento del problema, preguntas, datos reunidos, análisis de datos, y respaldo para las soluciones o recomendaciones basadas en el análisis de datos: en breve, el proceso y los resultados. Presenté y  defienda sus conclusiones:La meta es presentar no solo sus conclusiones, sino también los fundamentos en los cuales descansan. Prepárese para:

  • Establecer claramente tanto el problema como su conclusión
  • Resuma el proceso que utilizo, las opciones consideradas y las dificultades que encontró
  • Convenza, no agobie Ponga a otros de su lado, o que consideren sin prejuicio su documentación de respaldo y razón
  • Ayude a otros a aprender, como Ud. ha aprendido
  • Si es desafiado y tiene una respuesta, preséntela claramente y si no tiene una respuesta, reconózcalo y remítala a mayor consideración

Compartir sus hallazgos con profesores y compañeros es una oportunidad para demostrar lo que ha aprendido. Si conoce bien el tema, será evidente. Si se suscita una cuestión a la cual Ud. no puede responder, acéptela como una oportunidad para ser explorada. Sin embargo, tome en serio su atención a la calidad cuando presente. Vea también la Guía presentando proyectos. 8. Revea su desempeño Este ejercicio de interrogación sirve tanto para el trabajo individual como para el grupo. Siéntase orgulloso por lo que ha hecho bien; aprenda de lo que no ha hecho bien. ¡Thomas Edison se sintió orgulloso de los experimentos fallidos como parte de su viaje a resultados exitosos! 9. ¡Celebre su trabajo! Compartimos otra guía mas detallada para el ABP: http://pbl.guim.net/ Desde Eduteka, un articulo que trata el tema: http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

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Dos noticias: Una mala y otra buena

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LA MALA:

Durante su participación el pasado sábado en el marco del evento Tijuana Innovadora, Claudio X. González, presidente de Mexicanos Primero dijo: “Falla gobierno de BC en calidad educativa”

Informo que de acuerdo a los resultados de PISA, EN 2009, los porcentajes en matemáticas de los estudiantes de BC, indican que el 56% de sus alumnos puntean en nivel cero y uno de seis niveles. Es una situación lamentable.

Así mismo, menos del 1% de los estudiantes se ubica en el rango de excelente, lo que hace difícil que Tijuana y Baja California en general puedan pensar en el siguiente nivel de desarrollo. Si los bajacalifornianos quieren dar el siguiente paso, es necesario mejorar la educación de los niños y jóvenes, sin demora.

Sostuvo además, que tenemos un problema muy serio en cuanto a cantidad y calidad educativa en nuestro país. Para salir adelante, es necesario que participemos en las escuelas. “Si no hay autonomía en las escuelas, si no se abren las puertas a la comunidad y si la comunidad no participa, no vamos a sacar adelante a la educación”, agregó.

LA BUENA

Rodrigo Arboleda, presidente de ONE LAPTOP PER CHILD (Una computadora para cada niño), durante su participación el pasado viernes en Tijuana Innovadora menciono: “Hay un sentido de urgencia, ante la epidemia social que invade a México y Baja California, por lo que se hace necesario aplicar una vacuna a todos los niños” . La vacuna a la que hizo referencia el Sr. Arboleda es contra la ignorancia.

Rodrigo menciona que el modelo educativo actual esta agotado y que es necesario abordar el tema educativo bajo un nuevo enfoque pedagógico, llamado construccionismo,  que fue determinado por Seymour Papert, en la década de los sesentas.  Bajo este modelo, los niños aprenden haciendo, aprenden a aprender construyendo.  Para ello, la organización sin fines de lucro ONE LAPTOP PER CHILD, promueve que los gobiernos de los países en vías de desarrollo entreguen a cada niño de educación básica una computadora portátil con conexión a Internet,permitiendo a los estudiantes acceder a la información que los lleve desarrollar sus niveles de pensamiento critico. En Uruguay por ejemplo, todos los estudiantes de nivel primaria ya cuentan con una portátil.

Cada computadora tiene un costo aproximado de 200.00 dlls. Para llevar a cabo la iniciativa en Baja California, Arboleda recomienda formar una triple alianza: Gobierno-Iniciativa Privada-Ongs.

El proyecto ya fue presentado al secretario de educación, a los miembros del grupo Tijuana Innovadora y al sector empresarial de Tijuana.

La competitividad de los estados mexicanos, ranking 2012

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Ante la situación de crisis económica que se vive actualmente, países emergentes como México están llamados a jugar un papel clave en la economía mundial.
El desaceleramiento en el crecimiento del Producto Interno Bruto de la mayoría de los países avanzados replantea la visión de qué es lo que sostiene a una economía en el largo plazo, cuáles son aquellos factores que, no solamente llevan a una economía a altos niveles de crecimiento sino cuáles son los que conforman la base de un desarrollo sostenido y sustentable. Ante estos retos, el tema de la competitividad toma un nuevo enfoque: la competitividad nos debe llevar más allá de situaciones de éxito coyunturales, debe de servir de guía para diseñar políticas públicas y privadas que garanticen un desarrollo basado en las fortalezas de una sociedad.

Bajo este enfoque el Sistema Tecnológico de Monterrey pone a disposición de académicos, funcionarios públicos y privados así como público en general la Edición 2012 del estudio “La Competitividad de los Estados Mexicanos, 2012, la ruta hacia el desarrollo”, el cual muestra los esfuerzos realizados en los últimos 2 años por las 31 entidades federativas y el Distrito Federal, para alcanzar niveles de desarrollo sustentable apoyados en los cuatro pilares que conforman la medición de la competitividad presentada en este estudio: Desempeño Económico, Eficiencia de Negocios, Eficiencia Gubernamental e Infraestructura.

Adicionalmente se incluye en esta edición el Índice de Estructura Competitiva 2012 que presenta aquellos factores de mediano y largo plazo que no cambian tan rápidamente y que son los que determinan en gran medida la competitividad global del Estado.

El Índice de Competitividad se genera a partir de la posición relativa de cada entidad en 196 variables seleccionadas, además se incluyen otras 22 variables que corresponden a información de contexto relevantes para los estados, pero que no son aplicadas con propósitos comparativos (por ej. PEA, PIB, etc.), y 19 variables seleccionadas para el análisis estructural.

La información usada en este estudio cubrió los siguientes requisitos: a) que exista y se publique regularmente para todos los estados de la República Mexicana; b) que provenga de una fuente neutral y confiable; c) que sea de fácil comprensión y su metodología este accesible a todo público y; d) que aporte información relevante.

Un resultado importante de este estudio, es mostrar el cambio en la posición competitiva de cada estado como se muestra en el siguiente cuadro.

Cambio en el Índice General 2010 – 2012.

Mejoraron. Igual Empeoraron
Tabasco +11 (29 a 18) Distrito Federal (1) Nayarit -13 (11 a 24)
Campeche +9 (16 a 7) Nuevo León (2). Tamaulipas -8 (8 a 16)

Morelos +9 (20 a 11) Querétaro (3) Durango -6 (17 a 23)

Chiapas +4 (32 a 28) Colima (4). Sinaloa -5 (14 a 19)

México +4 (19 a 15) Baja California (9) Zacatecas -4 (23 a 27)

Jalisco +3 (13 a 10) San Luis Potosí (21) Tlaxcala -3 (27 a 30)
Guanajuato +2 (24 a 22) Michoacán(25) Veracruz -3 (26 a 29)

Hidalgo +2 (22 a 20) Oaxaca (31) Aguascalientes -2 (10 a 12)

Puebla +2 (28 a 26) Guerrero -2 (30 a 32)
Baja California Sur +1 (6 a 5) Coahuila -1 (5 a 6)
Chihuahua +1 (15 a 14) Sonora -1 (7 a 8)
Yucatán +1 (18 a 17) Quintana Roo -1 (12 a 13)

Resultados:

El índice de Competitividad Global se genera en base a la posición relativa de cada entidad en un total de 196 indicadores.

Al igual que en la edición anterior, las entidades mejor posicionadas en el 2012 son: El Distrito Federal, Nuevo León y Querétaro.

Sin embargo, la brecha entre el primer y segundo lugar se reduce hasta ser prácticamente un empate técnico (ya que el valor de sus índices sólo se diferencian hasta el cuarto dígito).

Las entidades que más avanzaron en el índice global son: Tabasco, Campeche y Morelos. A excepción de Tabasco, estos estados mejoraron en los 4 factores de competitividad (Tabasco lo hizo en 3).

Las entidades que más retrocedieron: Nayarit, Tamaulipas y Durango. Estos estados retrocedieron en al menos 2 factores de competitividad.

Las entidades con el mejor posicionamiento en el índice de Estructura Competitiva son: Baja California Sur, Nuevo León y el Distrito Federal.

Los más bajos en el índice de Estructura Competitiva: Oaxaca, Guerrero y Michoacán.

Tomado del Economista
Octubre 8 de 2012
http://sitios.itesm.mx/webtools/competitividad/resumen.html